Disciplinas Optativas

Histórico e tendências do processamento de dados. Hadware, softwares, redes, arquitetura dos computadores. Sistemas operacionais. Banco de dados. Tipos de rede. Internet. Laboratórios de programas aplicativos.

Conceito de fundamentos de inglês instrumental. Conceito de contexto. Análise contrastante do Inglês e do Português.

Texto e contexto: o argumento. Diferentes tipos de texto, coesão e coherencia textual. Elaboração de
diversos tipos de textos.

Estudo das teorias das ideologias e suas relações com os processos de legitimação – emancipação da verdade, a partir da análise e discussão de programas e propostas curriculares concernentes às instituições educativas formais.

A construção do conhecimento científico pelo(a) aluno(a) de educação infantil e das séries iniciais; os
conceitos prévios sobre os fenômenos da natureza; princípios que regem a criação e permanência dos
clubes de ciências e a superação da idéia da formação do pequeno cientista.

Teorias que fundamentam a avaliação e discurso pedagógico sobre o fracasso escolar. A análise crítica das práticas avaliativas presentes no cotidiano da educação infantil: avaliação dos processos de conhecimento ou avaliação dos resultados encontrados? Avaliação como um espaço para expressão das diferenças e construção de um olhar investigativo sobre o processo ensino-aprendizagem.

Reflexão sobre a ciência ocidental no quadro de uma perspectiva histórica, desde a cosmologia grega até a epistemologia contemporânea, destacando os temas fundamentais da teoria da ciência em cada época. Caracterização das tecnologias, constituídas historicamente, diretamente relacionadas com a construção do homem contemporâneo.

Caracterização e conceitos básicos da Filosofia Moral Clássica. A ética cristã. O formalismo ético
kantiano. A ética da responsabilidade. A ética materialista. Ética e ciência. A reflexão ética no contexto da bioética. Atualidade do questionamento ético.

O campo do conhecimento sociológico: objetivos, problemas e abordagens. O desenvolvimento inicial da Sociologia e as principais tradições intelectuais no século XX: positivismo, historicismo e marxismo. Perspectivas da sociologia contemporânea.

Abordagens histórica, sociológica e filosófica da gênese da cidade moderna. O processo de modernização urbana no Brasil. Aspectos da metrópole em nossa contemporaneidade.

Discutir experiências de educação realizadas fora do ambiente escolar ou do currículo vigente. Analisar as novas possibilidades de inserção da prática pedagógica em ambientes não-formais de educação. Buscar iniciativas inovadoras que atendam, sobretudo, à população que pode freqüentar o ensino formal.

Economia Solidária no Brasil e em outros países. Brasil no contexto da globalização. Dimensões
econômicas, políticas e culturais da globalização. Antiglobalização e a crítica a lógica do mercado como regulador da vida social. Origens da idéia de autogestão e a situação atual da rede de economia solidária no Brasil. Novos atores sociais, os desafios e o papel da educação no processo de criação de um modelo de desenvolvimento sustentável.

Literatura na escola: o hábito, o gosto e o prazer/fruição pela leitura literária. A especificidade do discurso literário e a construção de significados. Elementos básicos do poético, do narrativo e do dramático. Práticas de leitura e texto literário.

Tempo(s) escolar(es) e qualidade de ensino: aspectos histórico-sociais. Educação integral em tempo
integral: concepções e práticas. Educação integral em tempo integral no Brasil: experiências, conflitos e perspectivas.

A formação do psicopedagogo. Psicopedagogia institucional e psicopedagogia clínica. Avaliação
psicopedagógica: a linguagem, a escrita, a leitura, os conhecimentos. Papel do psicopedagogo na escola.
Intervenção psicopedagógica na clínica e na escola.

Estudo da experiência humana dinamizada por estruturas sociais, ênfase nas situações escolares. Análise da escola como sistema social, enfocando as disposições dos indivíduos em relação às normas e valores institucionais.

A construção do conhecimento científico pelo(a) futuro(a) professor(a) e a influência dos fatos cotidianos. Conceitos fundamentais situados nos campos da Física, da Biologia, da Geociência e da Química como fundamentação teórica ao professor das séries iniciais de educação infantil e educação de jovens e adultos. História e filosofia da ciência como parceiras da aprendizagem, dos conteúdos das Ciências Naturais.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de tema selecionado pelo
professor ministrante.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de tema selecionado pelo
professor ministrante.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de tema selecionado pelo
professor ministrante.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de tema selecionado pelo
professor ministrante.

Concepções de avaliação. Erro no processo ensino-aprendizagem: relações com os saberes e ainda não saberes presentes nas produções infantis e com o saber-fazer da professora. Instrumentos e procedimentos de avaliação. O papel da avaliação na construção do sucesso/fracasso escolar.

Cotidiano escolar: mesmidade e diferença. Relação com o outro: problematizando a normalidade e a
anormalidade. Processo ensino-aprendizagem e mediação pedagógica. Diferença(s) no cotidiano escolar como vantagem pedagógica. Diferença(s) no cotidiano escolar como justificativa para selecionar, classificar e excluir. Modos de compreender a(s) diferença(s) e a produção do fracasso/sucesso escolar.

Leitura e escrita na Educação infantil: diferentes concepções teóricas e as conseqüências para a prática pedagógica. Leituras e escritas infantis. Educação infantil e diferentes linguagens: saberes e fazeres presentes nas produções infantis.

Material didático e a prática cotidiana em turmas de alfabetização: definição, objetivos, produção. Material utilizada na sala de aula, saberes e fazeres docentes (e discentes). Elaboração, coletiva, de materiais didáticos variados.

Abordagens teóricas da comunicação – paradigmas da comunicação e modelos ao longo do século XX e XXI – história e conceitos

Abordagens teóricas da comunicação – paradigmas da comunicação e modelos ao longo do século XX e XXI - a escola e a pluralidade dos meios de comunicação no processo educativo. Os meios de comunicação e a formação do professor.

Gêneros textuais e gêneros discursivos em sala de aula: natureza e especificidades. Interdisciplinaridade, projetos e trabalho com gêneros discursivos nas séries iniciais do ensino fundamental: reportagens, textos científicos, textos literários e instrucionais, correspondência.

Ciências da linguagem e ensino de língua materna: tendências atuais da lingüística e a sociolingüística. Princípios político-filosóficos da sociolingüística. Aspectos teóricos e metodológicos da sociolingüística trabalhada nas séries iniciais do ensino fundamental.

Ciências da linguagem, ensino de língua materna e a análise do discurso. Princípios político-filosóficos e aspectos teóricos e metodológicos do trabalho educativo com a análise do discurso nas séries iniciais do ensino fundamental.

Ciências da linguagem, ensino de língua materna e lingüística textual. Princípios político-filosóficos da
sociolingüística e aspectos teóricos e metodológicos do trabalho educativo com a lingüística textual nas séries iniciais do ensino fundamental.

Os diferentes tipos de materiais pedagógicos: materiais concretos estruturados e não estruturados; reálias e simulações; jogos; materiais impressos; materiais audiovisuais e softwares. O papel dos diferentes materiais didáticos nas aulas de Matemática. Análise e construção de materiais concretos e jogos para Educação Matemática de crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.

O papel da resolução de problemas no ensino de Matemática. A prática de resolução de problemas em salas de aula da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Construção de projetos. Etnomatemática. Análise de livros didáticos e paradidáticos.

A construção de conceitos matemáticos na história da humanidade. O desenvolvimento da matemática da pré-história aos dias de hoje: os números e suas estruturas operatórias, o campo da geometria e das medidas. Da Matemática como ferramenta ao desenvolvimento científico. Concepções da Matemática Escolar e dos livros didáticos nos séculos XIX e XX e sua relação com a história das Instituições escolares.

Estudo mais aprofundado das estruturas conceituais dos campos de Números e Operações, Grandezas e Medidas, Espaço e Forma. Revisão de conceitos da Matemática escolar. Análise da verticalidade e transversalidade dos principais conceitos da matemática escolar da Educação Infantil ao Ensino Fundamental.

O campo de conhecimento da Educação Matemática. As entidades e grupos de pesquisa no Brasil e no Mundo. Correntes e tendências da pesquisa na área. A relação teoria-prática e a pesquisa do cotidiano escolar.

Diversidade Étnico-Racial na Escola de Ensino Fundamental. Diáspora Negra. Civilizações africanas.
Africanos no Brasil: origem e contribuições. Movimento negro. Quilombos: história, organização e cultura. Lei 10639/2003: texto e contexto. Africanidade e Religiosidade. Culturas Afro-brasileiras
Contemporâneas. Dimensões do Ensino da Cultura Afro-Brasileira.

Ideologia e contra-ideologia. Ideologia racista. . Conceitos de raça, de racismo, de preconceito, de
discriminação, de etnia e de estereótipo. Pensamento racial após Abolição Raça e classe. Racismo no Brasil. Identidade Auto-estima positiva do educando negro. Discriminação racial nas escolas.
Desconstrução da discriminação no livro didático. Racismo e formação de professores.

A avaliação e o papel social da educação. Políticas de avaliação. Avaliação e ética. Legislação Educacional relativa à avaliação. Avaliações externas e o MEC. Políticas federais, estaduais e municipais para avaliação nas escolas.

A função social da educação escolar. Processos históricos de políticas educacionais direcionadas para a não-retenção de alunos. Diferentes formas de organização da escolaridade ao longo da história da educação brasileira. Diferentes formas possíveis de organização da escolaridade e seus referenciais filosóficoteóricos. Políticas institucionais e projetos pedagógicos. As escolhas didáticas: tempo escolar, espaço escolar, currículo, relação professor – aluno, avaliação, formação de professores.

Papel social da escola. Papel social do professor. Discussões contemporâneas acerca da Educação Básica. Diferentes experiências no Brasil e no exterior em relação à novas dinâmicas de organização do tempo e espaço escolar, do currículo, das relações pedagógicas, da avaliação.

Estudo das Teorias Pedagógicas Escolanovistas: Ovide Decroly, William Kilpatrick e George
Kerchesteiner. Estudo das Teorias Pedagógicas Construtivistas: Piaget e Emília Ferreiro.

Teorias educacionais antiautoritárias e libertárias contemporâneas: Ferrer Y Guardia, Sebastian Faure, Paul Robin, Kropotkin, Celestin Freinet, Ivan Illich e outros.

A ABE e as suas conferências educacionais. O Pensamento Educacional de: Fernando de Azevedo,
Lourenço Filho, Anísio Teixeira.

Tendências do pensamento educacional brasileiro a partir da década de 1960 até os dias atuais: Paulo Freire, Rubem Alves, Durmeval Trigueiro, Dermeval Saviani, Maurício Tratenberg e outros.

O exercício do magistério no Brasil Imperial. O processo de profissionalização do magistério
no Brasil entre os séculos XIX e XX. A feminização do magistério. Legislação e políticas públicas para a formação de professores e do pedagogo no século XX.

Tópicos específicos no âmbito da histórica da educação brasileira.

Temas contemporâneos no âmbito dos fundamentos teórico-práticos da Educação.

Teoria e prática na identificação das capacidades diferenciadas das pessoas jovens e adultas. Estratégias facilitadoras para aprendizagem diferenciadas.

Educação ambiental e cidadania. Teoria e prática da educação ambiental. Princípios da sustentabilidade. Relação educação ambiental e qualidade de vida. Ecopedagogia. Abordagens intradisciplinares, interdisciplinares, transdisciplinares. Integração espaço educativo- ambiente – comunidade.

Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação: estrutura e atribuições. Criação, autorização para funcionamento e reconhecimento de instituições escolares.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de temas atuais relacionados à legislação da Educação Nacional, selecionados pelo professor ministrante.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, constituída de palestras relacionadas à legislação da
Educação, proferidas por profissionais da área, selecionadas pelo professor responsável pela atividade
curricular.

Utilização de indicadores educacionais na construção e análise de diagnósticos estatísticos educacionais.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, visando o aprofundamento de temas atuais relacionados ao desenvolvimento da gestão de processos educacionais, selecionados pelo professor ministrante.

Disciplina de cunho teórico, com ementa aberta, constituída de palestras relacionadas à gestão de processos educacionais, proferidas por profissionais da área, selecionadas pelo professor responsável pela atividade curricular.

Conceito de língua, linguagem e fala. Concepções em aquisição de linguagem. Idéias de Piaget, Vygotsky e Tomasello. Diferentes abordagens voltadas às pessoas surdas: oralismo, comunicação total e bilingüismo. Estudos sobre surdos em educação.

A inclusão de pessoas surdas em Educação. Abordagem antropológica de Skliar e o lugar da LIBRAS. Visão da neuropsicologia cognitiva de Capovilla e o lugar da LIBRAS. Apresentação de propostas de implementação de Educação especializada de surdos.

Estudo do processo de desenvolvimento humano nos aspectos intelectual, do sistema nervoso e défictis cognitivos. Inclusão escolar considerando principalmente as dificuldades, as possibilidades, os processos de interação, a convivência e os amparos legais. Estruturas de apoio e classes hospitalares.

Estudo e análise dos conceitos, princípios e processos psicológicos relevantes às práticas pedagógicas em situação escolar.

Contribuições da Psicologia para a atuação pedagógica em situações escolares e não escolares e o trabalho de investigação em educação.

Estudo dos processos de desenvolvimento e aquisição da linguagem na criança: aspectos sócio histórico e psicopedagógico.

Estudos e discussões sobre diferentes concepções de desenvolvimento humano e linguagem e suas
implicações na prática educacional.

Estudo dos pressupostos teóricos e das práticas pedagógicas de projetos de ensino escolar abertos à diversidade. Discussão e analise das ações propostas por redes de ensino público e por escolas particulares brasileiras, que caminham no sentido de concretizar uma educação para todos, que respeita as diferenças entre os alunos e as considera essenciais para a melhoria da qualidade do ensino e aprimoramento da formação dos professores.

Aspectos biológicos, psicomotores, afetivos e sociais relevantes no processo de desenvolvimento da
criança deficiente.

Estudo da complexidade dos espaços educativos. Dinâmica das relações interpessoais e o processo de ensino e aprendizagem.

O tema do corpo em psicologia. Aspectos conceituais da psicomotricidade: imagem do corpo, a tonicidade, o movimento e a comunicação corporal. O desenvolvimento psicomotor da criança.

A deficiência como reveladora de situações limite nas relações família-sociedade. Análise da dinâmica
familiar e as relações sociais delas decorrentes.

Naturalização do conceito de adolescência. Subjetividade e transformações na adolescência. Adolescentes no mundo contemporâneo. Assujeitamento e criação na adolescência.

Conceitos fundamentais da psicopatologia. Patologia psíquica e sintoma. Transtornos psíquicos: neurose, perversão e psicose. Alterações psíquicas e prática educativa.

Laço social e Educação. Grupo e autoconhecimento. Acomodação e coesão grupal. Empatia, comunicação e consenso.

Conceitos de memória, memória e sociedade, memória e criação, memória e subjetividade.

Contribuições de conceitos psicanalíticos para a Educação.

Aprender a envelhecer. Memória, criatividade e afetividade.

Questões contemporâneas que fazem intersecção entre a Psicologia e a Educação.